Estudiantes retrasados en matemáticas durante la pandemia

Estudiantes retrasados en matemáticas durante la pandemia

(AP) — Un número desproporcionadamente grande de estudiantes pobres y de minorías no asistieron a las escuelas para las evaluaciones este otoño, lo que complica los esfuerzos para medir los efectos de la pandemia en algunos de los estudiantes más vulnerables, dijo el martes una empresa sin fines de lucro que administra pruebas estandarizadas.

En general, las evaluaciones de otoño de NWEA mostraron que los estudiantes de escuelas primarias y secundarias se han retrasado considerablemente en matemáticas, mientras que la mayoría parece estar progresando a un ritmo normal en lectura, ya que las escuelas se vieron obligadas a cerrar abruptamente en marzo y retomar sus actividades en línea.

El análisis de datos de casi 4.4 millones de estudiantes estadounidenses en los grados 3-8 representa una de las primeras medidas significativas de los impactos de la pandemia en el aprendizaje.

Pero los investigadores de NWEA, cuyas evaluaciones MAP Growth están destinadas a medir la competencia de los estudiantes, advierten que pueden estar subestimando los efectos sobre las minorías y los grupos económicamente desfavorecidos. Esos estudiantes constituyeron una parte significativa de aproximadamente 1 de cada 4 estudiantes que tomaron la prueba en 2019 pero no estuvieron en las pruebas de 2020.

NWEA dijo que es posible que hayan optado por no participar en las evaluaciones, que se realizaron en persona y de forma remota, porque carecían de tecnología confiable o dejaron de asistir a la escuela.

“Dado que también hemos visto informes del distrito escolar de niveles más altos de ausentismo en muchos distritos escolares diferentes, esto es algo de lo que realmente debemos preocuparnos”, dijo la investigadora Megan Kuhfeld en una llamada con los periodistas.

Los hallazgos de la NWEA muestran que, en comparación con el año pasado, los estudiantes obtuvieron un promedio de 5 a 10 puntos porcentuales más bajo en matemáticas, y los estudiantes de tercer, cuarto y quinto grado experimentaron las mayores caídas.

Un informe de noviembre de Renaissance Learning Inc., basado en sus propias pruebas estandarizadas, encontró de manera similar retrocesos preocupantes en matemáticas y menores pérdidas de lectura.

El análisis de Renaissance Learning analizó los resultados de 5 millones de estudiantes en los grados 1-8 que tomaron las evaluaciones de lectura o matemáticas Star Early Literacy en el otoño de 2019 y 2020. Encontró que los estudiantes de todos los grados tenían un desempeño por debajo de las expectativas en matemáticas al comienzo del año escolar, con algunos grados 12 o más semanas atrás.

Los estudiantes negros, hispanos, indígenas estadounidenses y de escuelas que atienden principalmente a familias de bajos ingresos obtuvieron peores resultados, pero la pandemia hasta ahora no ha ampliado las brechas de rendimiento existentes, según el informe Renaissance.

NWEA dijo que si bien vio algunas diferencias por grupos raciales y étnicos en sus datos, era demasiado pronto para sacar conclusiones.